- 威望
- 352
- 在线时间
- 72 小时
- 金币
- 503
- 贡献
- 0
- 存款
- 0
- 最后登录
- 2012-1-1
- 注册时间
- 2008-3-27
- 帖子
- 207
- 精华
- 0
- 积分
- 540
- 阅读权限
- 100
- UID
- 729
   
- 金币
- 503
- 贡献
- 0
- 威望
- 352
- 最后登录
- 2012-1-1
- 帖子
- 207
- 积分
- 540
- UID
- 729
|
转贴6 I4 i+ p3 s( {( a
1 _% V- Q- v1 g# p分析孩子哭泣的原因,从孩子的角度寻找方法;既要给孩子宽松的心理空间,又要提出适当的要求。下面有5条妙计,供你借鉴。( ^5 g( \ ]- I7 }& h2 o8 m
( t9 n- Q% a5 V, H9 `3 P/ `! V妙计1:释放——“如果你很伤心,就大声地哭吧。”
; v" y0 s ^" `; `( U _
; z; {) ~$ Q+ S: J# L情境:
+ m/ ^$ M* |8 [- L
8 D7 {5 B# V9 [2 Y4 D- k! _6 N妈妈和冬冬一起散步,冬冬不小心摔了一跤。扶起冬冬,看看他通红的小脸,妈妈判断他肯定摔得很疼。妈妈没有呵斥他“你为什么不小心一点”,也没有说“勇敢点,男子汉不哭的”。而是蹲下来,摸摸孩子摔疼的地方,对他说:“如果你觉得很疼,就趴在妈妈身上大声哭吧。”说完,妈妈把冬冬搂在自己的怀里。奇怪的是,冬冬的哭声很快就止住了。妈妈为冬冬拭去泪水,问他:“现在还疼吗?”冬冬摇摇头,主动拉起妈妈的手,说:“妈妈,走吧,我已经不疼了。”: k/ s, q. Q: @% s8 D8 w7 A
, H3 x+ N1 k2 B& v分析:
; c$ ~0 l. H9 ~ X$ ]5 p3 \+ \6 g+ q5 x0 t
○孩子的伤痛,不是一句“勇敢”就能够很快缓解的。相反,如果你告诉孩子“想哭就哭吧”,你对他的感受的认可和宽容让孩子获得了安慰,“妈妈知道我很痛,妈妈是关心我的”,于是,疼痛似乎变得可以忍受了。& D, F* Q% z2 `/ R8 @
: O3 Y- o& t# l& n
○类似的情况还有:养的小金鱼死了,孩子很伤心;奶奶要回老家了,孩子很不舍;因天气原因,去踏青的计划临时取消了,孩子很失望等等,不妨对孩子说,妈妈知道你因为……很难过,想哭就哭吧。孩子的情绪需要得到适当的释放。3 R) V' A7 ^( t o6 C
, K! ^ |, ^+ c" X( P妙计2:幽默——“你的眼泪很重要。”
7 a- W8 S+ s j/ Y |: y8 | K6 @* r' M' W1 g
情境:
1 e3 p; { J# u+ M0 c T7 F2 u' r
- r6 R* j" y" D 莉莉在看一本书,转身的时候却被丁丁拿走了,莉莉见状大声哭喊,丁丁立即把书还给她了,可是莉莉还是哭个没完。老师走过来,笑眯眯地说:“莉莉,你的眼泪其实很重要的。你看,老师拖地需要用水,妈妈洗碗需要用水,小朋友洗手也需要用水,你的眼泪也是水,如果你还能哭的话,我就拿一个杯子接着,把你的眼泪收集起来给大家用,好吗?”听了这话,莉莉立即破涕为笑。
/ y/ t5 l2 m: V7 ^
% A% Y. {, Y* |( ? c6 [, @# X分析:
5 t( B& @ ^$ o2 i) w3 M# C* o4 I$ U6 h: z$ A/ d
○用这种方式,孩子很自然地平息了情绪,且一点也不会感到尴尬。! b6 n, T4 o- @
, g0 e( K4 A" D# u( {
○你要判断什么样的情况下可以采用这种幽默手段。发生对孩子来说较有“杀伤力”的事件时,一般不适合这样做。
4 o O" g* L$ G3 w4 Y
# z5 S' ?! U$ u 妙计3:自视——“请你对着镜子看一看。” 1 W- c: g+ N. g0 Q
4 T: t0 {7 p7 f& X7 A0 m% X% G6 x 情境:# e k2 V7 s0 B" M, \
5 z# R% G! K. R% O 凡凡哭闹着不肯自己吃饭,妈妈很平静地说:“如果你喜欢哭,请你端着椅子坐到镜子前面大声哭。如果你觉得哭的样子很好看,就继续哭;如果你觉得不好看,就回来继续吃饭,好吗?”说完,妈妈把椅子放在镜子的前面,示意凡凡坐下。凡凡看了看镜子里自己通红的眼睛,对妈妈说:“我要自己吃饭。”
. ~1 {$ q! w+ p( ^7 I& N( G- ]- M0 J1 ^# j8 Q' F" D9 |
分析:
z2 Q, M7 g1 G0 k# `
6 t; h0 H" S1 n6 M! I○利用镜子的作用,让孩子把镜子中的自己当作别的正在哭泣的孩子,从这个角度体验:他哭泣时,别人看了会有什么感受。多数时候,孩子会自动中止哭泣的。' {9 J2 c, v6 W4 }+ M1 r( H& h
1 x9 u A" |! f: W1 l( f& }○很重要的一点是,妈妈要保持平静的态度,让孩子感到这并非惩戒,哭与不哭,他可以选择。( H1 ]# _8 T [9 \1 I
& L6 ^* D3 r7 B, _' Z/ z) o妙计4:启发——“除了哭,其实还有更好的办法。”
, X; T& `" O6 d; [0 ~
4 @& K, s$ f& f \, L' d 情境:
) I- {; [: M% V4 v) I( s" y& \. ^3 [+ p0 j) `! F9 o0 f; z# t8 J# o
饭后,贝贝端着椅子回到自己的位子,发现根本放不下自己的椅子了。他边哭边向老师求助:“呜呜,我没有地方放椅子了。”老师没有走过去帮忙,也没有告诉他“你应该请旁边的小朋友让一下”,因为她以前教过孩子们。她提醒贝贝:“除了哭,其实你有更好的办法。看看旁边的小朋友,你可以怎么对他说?”贝贝想了想,说:“请你让一下。”老师笑着点点头。
# k+ U" x" B2 d' y; ~/ H8 P9 F: H$ @ C
分析:3 ~- X' |' b- d
+ { G1 z0 l7 o9 G' z ○教给孩子一些解决冲突的方法,鼓励他多“操练”。当他再为类似的事情哭时,你只需告诉他:“还有比哭更好的办法。”$ i4 ?1 K c' N; l
7 U; v) l8 o8 G0 W% U方法总比问题多。久而久之,孩子会习惯于动脑筋想办法,而不是一味地哭泣。
. ?. k8 {, ]8 ]8 w+ d5 v# Z
" ~+ X4 D; l" `; n# A. w) U 妙计5:感受——“哭的时候你觉得舒服吗?” ; k; O9 h1 T$ M
4 @4 {2 \8 P4 I6 l' \% W; G情境:5 Z; n4 d& u+ `# `" D+ j3 g
3 B y! t3 P8 x, J$ S
熙熙是班上最小的孩子,刚入园的一段时间里,她总是坐在椅子上哭。老师的安慰往往适得其反,会让她哭得更厉害,甚至哭到呕吐。
; B+ k( b1 U) H' C0 E- u2 }2 D: _- c* s! c) g, C3 T
这一次,老师什么也没有说。1 E6 K8 k; A7 y4 q; n
7 L1 u: q6 @2 S) C- m等到熙熙心情平静后,老师问:“刚才哭的时候觉得舒服吗?”' w+ C; s% V5 I1 N" I% o
: r |: E7 R/ m5 b3 ?! v) c
熙熙说:“不舒服”。
) w+ t8 h$ z. |: }. } ? G( y7 u
老师继续追问:“哪里不舒服?”5 q# o- P: R5 v0 Y1 N/ _- q
) @3 ~0 b! j9 D/ Q熙熙答:“我想吐。”
( t, a7 ~6 S. ~ | M5 t, U' i% d$ L% x4 A! T" Q5 M6 n0 N* a# i/ W
教师顺势引导:“既然哭让自己不舒服,那就要告诉自己不要哭。去和小朋友玩一会儿,你就不会再想妈妈了。”8 B8 R7 ]) K; T; v9 c) _7 Z9 d) s
) X% d3 E/ H0 _( }熙熙看着老师,笑了。7 X9 F+ D- ]/ E( z. M/ |8 C( {. `; @( s
3 j2 x9 F" @$ ]) P7 \2 |: _7 C分析:$ Z' T; o4 \9 O3 G% _
W' T4 l) Y9 E d- d( p○如果你的安慰反而让孩子更加委屈和伤心,那就等一等,等孩子情绪平稳一些时,再作引导。: N7 j; o7 e8 v$ H5 b
: c% N, q" L) V9 k
○让孩子说说哭泣时身体的感觉,认识到哭得厉害会让自己很不舒服。 |
|