- 威望
- 352
- 在线时间
- 72 小时
- 金币
- 503
- 贡献
- 0
- 存款
- 0
- 最后登录
- 2012-1-1
- 注册时间
- 2008-3-27
- 帖子
- 207
- 精华
- 0
- 积分
- 540
- 阅读权限
- 100
- UID
- 729
   
- 金币
- 503
- 贡献
- 0
- 威望
- 352
- 最后登录
- 2012-1-1
- 帖子
- 207
- 积分
- 540
- UID
- 729
|
转贴# @) T9 d2 T5 j* f/ c" W& F
# Q: F% q5 r7 J0 Z! F( X+ h6 }分析孩子哭泣的原因,从孩子的角度寻找方法;既要给孩子宽松的心理空间,又要提出适当的要求。下面有5条妙计,供你借鉴。1 o2 W. w2 Q+ m4 E# I, ~" R; L" M
5 R4 s; z( h$ [) ~
妙计1:释放——“如果你很伤心,就大声地哭吧。”1 N4 n1 u! K- v, O+ H4 |0 ?
. k) u5 P6 Q5 ~, k" r, M; `) Q: w情境:
2 u+ F, z* I: |' b3 G) |& j) Y$ n* k. ?+ b& y0 o; l& H3 {8 O
妈妈和冬冬一起散步,冬冬不小心摔了一跤。扶起冬冬,看看他通红的小脸,妈妈判断他肯定摔得很疼。妈妈没有呵斥他“你为什么不小心一点”,也没有说“勇敢点,男子汉不哭的”。而是蹲下来,摸摸孩子摔疼的地方,对他说:“如果你觉得很疼,就趴在妈妈身上大声哭吧。”说完,妈妈把冬冬搂在自己的怀里。奇怪的是,冬冬的哭声很快就止住了。妈妈为冬冬拭去泪水,问他:“现在还疼吗?”冬冬摇摇头,主动拉起妈妈的手,说:“妈妈,走吧,我已经不疼了。”5 ^) z$ a# Z# z1 O+ l" K: D) E! O2 g
* n" C; n% V+ p L! R/ \0 q
分析:# x Z3 l2 B( B8 H
! [) D* G/ C3 x" U9 I8 @( f6 g
○孩子的伤痛,不是一句“勇敢”就能够很快缓解的。相反,如果你告诉孩子“想哭就哭吧”,你对他的感受的认可和宽容让孩子获得了安慰,“妈妈知道我很痛,妈妈是关心我的”,于是,疼痛似乎变得可以忍受了。$ r: P+ J1 T2 P, X7 _7 S: l
' z! g' D' ?4 [$ W; Q1 w- v
○类似的情况还有:养的小金鱼死了,孩子很伤心;奶奶要回老家了,孩子很不舍;因天气原因,去踏青的计划临时取消了,孩子很失望等等,不妨对孩子说,妈妈知道你因为……很难过,想哭就哭吧。孩子的情绪需要得到适当的释放。) t- v7 L3 J- K1 y5 s
8 s+ O. B2 y* ?9 q( Z妙计2:幽默——“你的眼泪很重要。”& r$ O |2 B/ z9 }
: a2 p b( q" T情境:- N) F# j" o* Y4 Y7 ?& c
, U. Y- P; }$ G4 `
莉莉在看一本书,转身的时候却被丁丁拿走了,莉莉见状大声哭喊,丁丁立即把书还给她了,可是莉莉还是哭个没完。老师走过来,笑眯眯地说:“莉莉,你的眼泪其实很重要的。你看,老师拖地需要用水,妈妈洗碗需要用水,小朋友洗手也需要用水,你的眼泪也是水,如果你还能哭的话,我就拿一个杯子接着,把你的眼泪收集起来给大家用,好吗?”听了这话,莉莉立即破涕为笑。 p9 M! {5 _1 h4 l( {0 {. e' ~0 D* n' W
. {* a/ D# z) T, [. x2 [9 }
分析:( h4 Z R4 n) h: |
+ @- m9 Y U9 v$ Q% k8 G+ l○用这种方式,孩子很自然地平息了情绪,且一点也不会感到尴尬。5 R+ P% r! m$ C6 @
$ K8 D$ d% ?' n○你要判断什么样的情况下可以采用这种幽默手段。发生对孩子来说较有“杀伤力”的事件时,一般不适合这样做。
$ {* j2 Y4 l! V
4 h1 E' y4 }3 r1 u, w1 K* w) p9 ` 妙计3:自视——“请你对着镜子看一看。”
, ?$ G* a! ]" P! g6 V; P- C3 L5 o, D5 G
情境:
+ ]+ e C0 K2 j7 I: C7 _" B9 P' R; T4 h; J- T8 @. m% A3 r7 ~
凡凡哭闹着不肯自己吃饭,妈妈很平静地说:“如果你喜欢哭,请你端着椅子坐到镜子前面大声哭。如果你觉得哭的样子很好看,就继续哭;如果你觉得不好看,就回来继续吃饭,好吗?”说完,妈妈把椅子放在镜子的前面,示意凡凡坐下。凡凡看了看镜子里自己通红的眼睛,对妈妈说:“我要自己吃饭。”
2 h0 r: v( [! G% ^( O9 v ?6 G
0 {4 [9 p/ s# L7 N8 s7 e分析:; H" D, |2 r) ]6 M6 {! z
v- b5 ?1 I3 g0 x8 K
○利用镜子的作用,让孩子把镜子中的自己当作别的正在哭泣的孩子,从这个角度体验:他哭泣时,别人看了会有什么感受。多数时候,孩子会自动中止哭泣的。9 [1 r2 f; V# H8 v" J
) `7 W1 V; H; c2 a r7 O' s○很重要的一点是,妈妈要保持平静的态度,让孩子感到这并非惩戒,哭与不哭,他可以选择。
3 B) E7 O$ d; [8 `8 T7 `; c4 F+ X; n. z1 L8 T! y& q) k5 m, m3 _
妙计4:启发——“除了哭,其实还有更好的办法。”
* k/ n# c' y" }% x9 @" K5 m
, D8 z$ {5 T0 T; D 情境: F. C/ b3 X! I! d+ x. c2 M
1 j% J8 i* ^4 N& z 饭后,贝贝端着椅子回到自己的位子,发现根本放不下自己的椅子了。他边哭边向老师求助:“呜呜,我没有地方放椅子了。”老师没有走过去帮忙,也没有告诉他“你应该请旁边的小朋友让一下”,因为她以前教过孩子们。她提醒贝贝:“除了哭,其实你有更好的办法。看看旁边的小朋友,你可以怎么对他说?”贝贝想了想,说:“请你让一下。”老师笑着点点头。- D6 _' }) `( A
F) Z' c! j( S% O0 z0 x% m
分析:
4 Q& w: A4 I! e: X9 e& \$ F% [+ X& C; j, V# @6 l6 R
○教给孩子一些解决冲突的方法,鼓励他多“操练”。当他再为类似的事情哭时,你只需告诉他:“还有比哭更好的办法。”+ C6 P. s' B, g' a+ m, n4 Z
0 T, {6 u& ~1 _0 ?/ J9 v& ~) Y方法总比问题多。久而久之,孩子会习惯于动脑筋想办法,而不是一味地哭泣。. j; u' M) B- i6 ^. k2 d
" M5 R7 X1 z; ]" J$ Z% \5 C) ?- B9 j
妙计5:感受——“哭的时候你觉得舒服吗?”
, F7 A* |1 J3 X: x4 k. |- `2 @1 Q- ?8 J8 W
情境:, U0 |9 D3 X( n
- v4 h# G- _; z7 d
熙熙是班上最小的孩子,刚入园的一段时间里,她总是坐在椅子上哭。老师的安慰往往适得其反,会让她哭得更厉害,甚至哭到呕吐。( W: q4 x' ^1 R3 i: }* ]$ b
+ ~! y' a/ `8 w( z Y这一次,老师什么也没有说。7 u& C: J4 {" v& Z0 l
. L5 m; u# I5 p2 l等到熙熙心情平静后,老师问:“刚才哭的时候觉得舒服吗?”) {$ u; Y$ p* u3 [( c! R/ M, f
/ X# b) E0 i6 O/ R. Y
熙熙说:“不舒服”。& M( P6 {- D+ Q& ^4 ~7 W% O, R( r( e4 B
; U, |2 j1 Z' X! }' O l老师继续追问:“哪里不舒服?”4 u' d! e' P* X2 Q* C% p
4 D# }, |; w$ O% B# `6 S E' X
熙熙答:“我想吐。”
3 W9 S2 ?! f) e5 m: V
+ q2 V' g7 L \) Y教师顺势引导:“既然哭让自己不舒服,那就要告诉自己不要哭。去和小朋友玩一会儿,你就不会再想妈妈了。”, l- q: O" V( Q, z6 S
* _+ m; ? X d# B1 h- P1 W# x' w
熙熙看着老师,笑了。$ m4 G& ^7 ^, e3 S9 j3 q! o0 h
! k* Q4 C2 t/ F4 u1 g4 j; Q分析:" p( r. q; B4 ?4 `; ^1 N; r5 M
! Q: O' T. |1 S" k$ b4 w0 h; h
○如果你的安慰反而让孩子更加委屈和伤心,那就等一等,等孩子情绪平稳一些时,再作引导。
# l* Z: V: F9 K$ q
~. ~; d/ Z6 C○让孩子说说哭泣时身体的感觉,认识到哭得厉害会让自己很不舒服。 |
|